Comenzamos la clase práctica del 1 de Marzo de 2021 con Leslie leyendo el diario de la clase anterior. Josetxu nos dice que quiere que todos sepamos las condiciones metodológicas. Llama a el grupo que va a trabajar sobre el juego, y explica que hay unos párrafos sobre el juego que les ayudará a trabajar y plantear mejor su trabajo. Continuamos atendiendo el diario de Leslie.
Josetxu pregunta opiniones sobre el artículo del señor Madruga, Leslie dice que este tenía un lenguaje demasiado técnico. Una vez terminado el diario, pide ayuda a Alejandro Escandón. Josetxu comienza leyendo una presentación sobre el artículo de Garcia Madruga. Vuelve a nombrar los tres catedráticos y pide que comparemos lo hablado en la sesión anterior y que alguien explique el nexo de unión entre los barones que han tenido poder político, y nos recalca que no hay ninguna mujer catedrática entre ellos (citando que siempre ha habido mujeres muy buenas).
Explica que existe un Androcentrismo en las ciencias occidentales a pesar de la igualdad que hay actualmente.
Comenzamos con las preguntas dichas en la sesión anterior, Alejandro lee la primera pregunta planteada: ¿Puedes poner un par de ejemplos de aprendizajes significativos que hemos intentado alcanzar en clase de Didáctica? Nadie tiene respuesta a esta pregunta y Josetxu nos lo resuelve con ejemplos: la división de medio folio entre un tercio, el pequeño cabe una vez y media en el mayor y otro ejemplo: el cálculo de las áreas de los triángulos aab y abd teniendo ambos la misma base y altura (segmento a).
Seguimos con la segunda pregunta: ¿Cuáles son las condiciones para que tenga lugar el aprendizaje significativo? Alejandro lee su respuesta pero Josetxu le explica que esas no son las condiciones para que tenga lugar, y procede a leer la respuesta del profesor: la primera condición es que los nuevos materiales van a ser aprendidos deben ser potencialmente significativos. La segunda es que la estructura cognoscitiva previa del sujeto debe poseer las necesarias ideas relevantes para que puedan ser relacionadas con los nuevos conocimientos. Y la tercera y última condición es que el sujeto debe manifestar una disposición significativa hacia el aprendizaje.
Josetxu llama a Nerea y le pregunta sobre la segunda idea sobre el aprendizaje significativo, y ella nos lee que otros de los requisitos es que el niño tenga una disposición positiva hacia el aprendizaje.
La tercera pregunta planteada es la siguiente: ¿Cuáles son los errores más frecuentes que cometemos los docentes al utilizar el aprendizaje por recepción? Alejandro lee los que Josetxu ha planteado. El primer error es el uso prematuro de técnica puramente verbales con alumnos cognitivamente inmaduros. El segundo es la presentación arbitraria de hechos no relacionados, sin ninguna organización o principios explicatorios. La tercera, el fracaso en la integración de los nuevos conocimientos con los materiales presentados previamente. Y la última el uso de procedimientos de evaluación que únicamente miden la habilidad de los alumnos para reproducir las ideas, con las mismas palabras o en idéntico contexto a aquel en que fueron aprendidas.
La cuarta pregunta planteada: ¿Qué son los organizadores previos? Alejandro lee que estos son un material introductorio de mayor nivel de abstracción y Josetxu nos enseña una unidad didáctica llamada “¿Pitágoras o Kou Ku?” y nos lo explica. Alejandro lee sobre “kou al cuadrado más ku al cuadrado igual a shian al cuadrado”.
La siguiente pregunta: ¿Por qué es tan importante el procesamiento arriba – abajo? Alejandro lee un pequeño texto que comparte Josetxu. Este texto no tiene título por lo que es más difícil de comprender, por lo que siempre debemos pensar siempre un título interesante.
Seguimos con la sexta pregunta: ¿Qué limitaciones tienen las definiciones de aprendizaje por recepción y descubrimiento de su teoría? Alejandro lee que estas son diferenciadas de este modo: -Aprendizaje por percepción: que no se pueden recibir los contenidos en su forma final, acabada pues no son objetos o acciones que se puedan recibir. -Aprendizaje por descubrimiento: tampoco se puede descubrir nada por uno mismo, pues es precios que haya otra u otras personas que lo reconozcan como tal. Josetxu nos comparte un vídeo de el humorista Eugenio.
A continuación procedemos a la séptima pregunta: Explica las tres formas de asimilación cognoscitiva que propone Ausbel. Josetxu pide que Leslie lea la explicación de estas tres formas, recalcando que esto también plantea un lenguaje demasiado técnico. La siguiente pregunta es: ¿Qué entiende por asimilación obliterativa? Josetxu cuenta que él nunca ha escuchado la palabra obliterativa, y que es un término que no es necesario saber, ya que no aporta nada y solo nos complica ese tecnicismo. Josetxu nos explica que no tenemos que aprender de memoria, de manera que tenemos que aprender comprendiendo lo que leemos. Terminamos la clase viendo un vídeo de un maestro enseñando a sus alumnos a multiplicar con un juego de cuadriculas. Josetxu pide que cuando enviemos la unión didáctica para revisarla lo enviemos en word en vez de pdf. Josetxu da por finalizada la clase del Lunes 1 de marzo.
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