Al comienzo de la segunda clase de la tutoría grupal del grupo 3, Marina Berros González comenzó a leer su diario del día 19/02/2021 sobre la primera TUG del grupo 3 que tuvimos para la realización de la unidad didáctica. A su vez Josetxu le comentó algunos aspectos que podía mejorar en general de su diario.
Antes de continuar con el tema de contenidos de la unidad didáctica que es lo que nos toca trabajar en la tutoría de hoy, Josetxu nos comparte el documento del currículo y le pide a nuestra compañera Marina Berros que lea las dos ideas previas sobre contenidos que se pueden aplicar a cualquier unidad didáctica como introducción del apartado de contenidos.
En esta introducción, antes de pasar a los contenidos específicos del bloque en el que vamos a trabajar, conviene introducir estas dos ideas genéricas que aparecen en el preámbulo de la ley.
Después Josetxu pidió a Marina Berros que leyese una frase de la primera página del currículo que trata sobre la subordinación de los contenidos a las experiencias o actividades que vamos a plantear para lograr unos objetivos determinados. Es decir, la Educación Infantil no está dirigida a transmitir contenidos, sino que es algo subsidiario.
Luego nuestra compañera continuó leyendo el Articulo 5 (Áreas de Educación Infantil) para repasar las tres áreas que ya debemos de tener memorizadas e interiorizadas y también leyó el punto 2 del artículo 5 “Las áreas deben entenderse como ámbitos de actuación, como espacios de aprendizajes de todo orden: de actitudes, procedimientos y conceptos”. Estas tres ideas están relacionadas con los tres tipos de contenidos que distingue Cesar Coll en su propuesta curricular.
Contenidos actitudinales: aquí se trabajan las actitudes que queremos fomentar y las que queremos reprimir. Por ejemplo, en el caso de que un niño se burle de una niña por el hecho de ser niña, no tenemos que ignorar este tipo de situaciones, sino que tenemos que reprimirlas y concienciar al alumnado de que no son adecuadas. Al igual que debemos animarlos y reforzarles si su actitud es positiva. En resumen, estos contenidos actitudinales son valores relacionados con los derechos humanos, con el trato, con la tolerancia y con el respeto a todas las ideas y a todas las personas.
Contenidos procedimentales: aquí se trabajan los procedimientos que utilizamos con los dedos, con las manos e incluso con nuestras ideas para realizar las cosas. Es decir, está relacionado con los procedimientos que seguimos a la hora de realizar nuestros hábitos, rutinas y las cosas que hacemos diariamente (asearnos, vestirnos…)
Contenidos conceptuales que se subdividen en tres niveles:
- Términos, datos o hechos (año, nombre…)
- Conceptos: que están por debajo de los datos, pero a su vez están relacionados entre sí. Los conceptos son mucho más amplios que los datos.
- La relación entre conceptos, ideas o principios que al ser muy complicados no se trabajan en Educación Infantil.
Estos son los tres tipos de contenidos que se trabajan en las escuelas en general tanto en la Educación infantil, Primaria o Secundaria.
Después retomamos la presentación de Prezi que habíamos dejado en la última TUG. Josetxu preguntó si alguien de los que estábamos en clase le había enviado la unidad didáctica para ponerla como ejemplo y basarnos en ella. Al no haber nadie que se la haya enviado continuamos con el apartado II CONTENIDOS de la presentación.
Nuestra compañera Marina Berros empezó a leer las dos ideas que se presentan en la diapositiva.
-Cuáles son los bloques de contenidos del área en los que nos vamos a centrar.
-Cuáles son los contenidos que pensamos trabajar especificando lo máximo posible cuales son los hechos, conceptos y procedimientos que queremos que aprenda el alumnado.
Después como ejemplo, nuestra compañera Paula Vega explicó cual es el bloque que va a trabajar en su unidad didáctica (Cultura y vida en sociedad) y los apartados que mejor le vienen de este bloque para su unidad. Primero poniendo los epígrafes literalmente y después desarrollarlos con relación al tema que hemos escogido. También nuestra compañera Marina Berros nos puso como ejemplo el bloque que quería trabajar ella en su unidad (Aproximación a la lengua escrita) y nos planteó la dificultad que tenía para saber que contenidos le puede enseñar a un niño de 3 años y cuales a un niño de 5. Josetxu le responde que es muy complicado saberlo con certeza, pero que con la práctica y conociendo al individuo sabremos cómo o de qué manera actuar.
Por último, Josetxu nos dijo lo que íbamos a trabajar en la siguiente sesión (Actividades y Metodología) y que si teníamos alguna duda sobre cualquier apartado que vayamos haciendo de la unidad se lo mandásemos para que nos ayudase a mejorarlo.
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